关于贯彻落实全国教育大会、新时代本科教育工作会议精神的工作总结及2019年重点工作计划

_{院函【2019】7号}

一、贯彻“两会”精神工作总结

2018年，我院师生深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会、新时代本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，以提升人才培养质量和效果为标准，加强专业内涵建设，加强师德师风建设，提升教师专业素质、加快课程建设、加强教学过程管理、完善教学质量监控保障体系、推进教学改革和研究，以确保全院教学管理工作平稳运行，不断提升人才培养质量。具体如下：

（一）贯彻落实全国教育大会及新时代本科教育工作会议精神，全面执行《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（简称《国标》），明确各专业类内涵、学科基础、人才培养方向，修订人才培养方案。“质量为王，标准先行”。我院认真组织全体师生学习贯彻两次教育工作会议精神，学习贯彻《国标》及有关行业标准，并依据《国标》等要求，全面修订各专业人才培养方案，认真审视各专业课程设置对培养目标支撑度、培养方案与经济社会发展和学生发展需求的契合度，通过深化人才培养模式改革，优化课程设置，加强教学内涵建设，力求为学生提供高质量的教育和多样化、个性化的发展空间，促进学生品格、知识、能力全面发展。

（二）加强教学基本条件建设，保证教学顺利开展。依据《国标》标准与要求，加大办学经费投入，明确专业类基本办学条件、基本信息资源、教学经费投入，包括实验室、实验教学仪器设备、实践基地、图书资料资源、教学经费等量化标准，制定详细的建设计划和方案，利用好有限教学建设经费，有计划有步骤进行各专业实验室建设、实践基地建设和图书资料建设等，加强教室设备和实验设备的更新与维修，将教学基本条件建设与教学改革和专业评估有机结合起来，促进学院整体建设与发展。

（三）强化对青年教师的培养力度，加强师资队伍建设。对各专业师资队伍数量和结构、教师教学发展条件等进行梳理，明确师资队伍建设要求，发挥教师教学发展中心作用，加强师德师风建设，提升教师专业素质能力；鼓励青年教师申报教科研项目，提高教科研能力，促进教学发展。完善青年教师培养制度，加大对青年骨干教师培养和资助力度；开展优秀教师的课程示范与交流，提升教师队伍整体教学水平，推动本科教学质量和教学水平不断提高。

（四）引进优质网络课程资源、加快课程建设。一方面通过网络课程平台大量引入优质通识教育课程资源，供学生按兴趣自由选择，完成素质拓展学分，实现基本科学素养、基本文化素养的培养；另一方面积极探索在量大面广的公共基础必修课和专业基础必修课中，通过引入优质网络课程资源或教师自建在线课程，试行“翻转课堂”和“混合式课堂”教学模式，推动课堂教学模式改革。

二、2019年重点工作计划

2019年，我院将继续坚持“依法治校、质量立校、特色兴校、开放办校、创新领校”的发展战略，坚持“立足地方，面向行业，坚持应用型，服务城市化”的办学定位，树立“立德树人，质量为本，开放创新，追求卓越”的办学理念，致力于培养德智体美劳全面发展，具有较强理论基础、实践能力和创新精神的应用型人才。为了更好地贯彻“两会”精神，确保本科人才培养质量持续提高，2019年重点做好以下几项工作：

（一）以本科专业类教学质量国家标准为基础，做好多维度教学质量标准体系化建设。

1、做好专业质量标准建设。结合学校办学定位和总体培养目标，以专业类教学质量国家标准为基础，做好各专业标准建设，确定各专业人才培养目标、培养规格，重点做好课程体系、教师队伍、教学条件和质量保障体系建设，保证现有专业达到国家标准基本要求。

2、做好课程质量标准建设。在课程体系建设基础上，以课程大纲为抓手，做好课程质量标准建设，包括理论教学课程和实践类教学课程，以课程质量标准支撑专业质量标准。

3、做好主要教学环节和过程质量标准建设。在课程标准基础上，以规范化建设为抓手，做好主要教学环节和过程的质量标准建设，主要包括课堂教学、实验教学、实训实习教学、过程考核和考查考试、课程设计、毕业设计等，以环节和过程的质量支撑课程教学和实践教学质量。

（二）以体系化质量标准为基础，以多维度测评检测和质量监控为抓手，建立闭环教学系统。主要包括专业改进循环、课程改进循环和教师改进循环，从而保证专业、课程、教师教学、学生学习等教学质量可监测、可控制。

（三）以开放创新为引领，以综合改革为抓手，实现应用型人才培养体系转变。主要包括：办学向“双元制”转变，走深度校企合作、产教融合办学之路；教学向“双元式”转变，将“学到了什么（知识）”与“学会了什么（能力）”有机融合，确保“较强理论基础和实践能力”教学目标实现；课程体系向“模块”化方向转变，由传统“楼层”化课程体系，向知识、能力一体化的“模块”化课程体系转变；教学方式向“混合”式转变，改革传统单一教学模式，充分利用网络技术和各类教学资源，实现基于OTO的混合教学模式。

（四）以“转设”工作为契机，大力加强师资队伍和基础设施建设，使办学条件达到和超过普通本科学院的设置标准，为保证和提高教学质量提供基本保证。

安徽建筑大学城市建设学院

2019年2月21日